學(xué)校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng) 承載著繁多的路向訊息,它是有很多不同類別的標(biāo)識(shí)構(gòu)成的。導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分類方式有很多,形式取決于功能,準(zhǔn)確快速的傳遞信息,引導(dǎo)方向乃標(biāo)識(shí)本身功能。因而,根據(jù)標(biāo)識(shí)本身傳遞信息的功能差異，可按照高校導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的不同功能分為平面布局導(dǎo)向性導(dǎo)向系統(tǒng)、名稱導(dǎo)向性導(dǎo)向系統(tǒng)、方向?qū)蛐韵到y(tǒng)、說明性導(dǎo)向系統(tǒng).限制性導(dǎo)向系統(tǒng)。

(1)平面布局導(dǎo)向性導(dǎo)向系統(tǒng):

一般設(shè)置在高校的主要入口處，包括校園總平面鳥瞰圖與區(qū)域范圍等內(nèi)容，讓每一位進(jìn)人校園的人都可以在最快的時(shí)間內(nèi)縱觀整個(gè)校園，掌握了解所需的整體行程路線。這種標(biāo)識(shí)宜設(shè)置在校園內(nèi)較為寬闊的空間范圍內(nèi)，便于使用者長時(shí)間的觀看，避免造成擁堵現(xiàn)象。

(2)名稱導(dǎo)向性導(dǎo)向系統(tǒng):

一般設(shè)置在教學(xué)樓.建筑場館、主干道等重要節(jié)點(diǎn)位置,人們在校園空間內(nèi)有可能會(huì)有行程的改變，這就可以讓行路人快速了解所處位置與周圍校園環(huán)境的關(guān)系。

(3)方向?qū)蛐韵到y(tǒng):

這類導(dǎo)向標(biāo)識(shí)通常指示性強(qiáng),便于識(shí)別,通過文字或箭頭符號能清晰的標(biāo)出位置名稱，以及目前所處的位置與所去目的地間的路程距離,有助于人們快速理解。在設(shè)計(jì)中應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)識(shí)的色系、材質(zhì)、字體、造型等方面,盡可能做到在校園內(nèi)形成一套系統(tǒng)的完整的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。此外,學(xué)校有時(shí)會(huì)召開- .些臨時(shí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)會(huì)議等，這就需要在校園內(nèi)有臨時(shí)的方向導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，便于參加會(huì)議的學(xué)者尋找，這種臨時(shí)的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)標(biāo)牌是需要做到具有一定的連續(xù)性,涵蓋室外室內(nèi)兩部分,并做到可以方便快捷的拆卸維護(hù)。

(4)說明性導(dǎo)向系統(tǒng):

這類標(biāo)識(shí)指的是校園內(nèi)標(biāo)識(shí)物體的名稱、歷史文化、功能特性等相關(guān)方面的文字性內(nèi)容,例如:校園內(nèi)的景觀植被標(biāo)牌、古老建筑物的標(biāo)牌等，另一種類型是比如人們在圖書館內(nèi)應(yīng)注意保持安靜,請愛護(hù)書籍等事項(xiàng)的標(biāo)牌,在這些空間內(nèi)校園一般都會(huì)設(shè)置此類說明性導(dǎo)向。在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重標(biāo)識(shí)的中英文文字表述的準(zhǔn)確性，且易于辨認(rèn)?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們對校園空間文化環(huán)境的日益關(guān)注以及對校園歷史文脈的不斷追溯與傳承發(fā)展,在校園導(dǎo)向標(biāo)識(shí)中加強(qiáng)歷史性、文化性、教育性等資料的融人已發(fā)展成為高校校園空間說明性導(dǎo)向系統(tǒng)中不可或缺的部分。

(5)限制性導(dǎo)向系統(tǒng):

這類標(biāo)識(shí)一般用文字簡單的表述，措辭簡潔明了，表達(dá)出警示或禁止等意圖。一般包含有校園教學(xué)樓內(nèi)行為規(guī)范、交通行駛速度等，在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重與整體校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,運(yùn)用突出顯眼的色彩與文字，通過這些禁止、瞥示符號引起人們的高度注意。