隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的認(rèn)知越來(lái)越高，校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到關(guān)注。在校園里，導(dǎo)視標(biāo)識(shí)制作
不僅是行進(jìn)路線的引導(dǎo)，而且也是體現(xiàn)校園文化的重要組成部分。它主要以VI視覺識(shí)別系統(tǒng)的整體應(yīng)用為基礎(chǔ)，然后結(jié)合一系列的美觀、個(gè)性、功能各異的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)組成完整的導(dǎo)視系統(tǒng)。
1.導(dǎo)向性與明確性不強(qiáng)
現(xiàn)在很多學(xué)校，特別是高校學(xué)生很多，校園面積也比較大，在校園空間面積內(nèi)有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、體育館、辦公樓、超市、食堂等，另外還有很多標(biāo)志性建筑與河流等景觀性建筑，初來(lái)學(xué)校的人不了解地形，會(huì)找不到方向。但是現(xiàn)代很多高校，及時(shí)面積很大也沒有明顯的標(biāo)志性的指示做引導(dǎo)，如果有人到學(xué)校參觀，根本就沒有完善的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，參觀者會(huì)錯(cuò)失美景，想找的地方找不到，還要繞很多路。另外，校園口號(hào)、校訓(xùn)等標(biāo)識(shí)牌與校園的文化氣氛不符。
2.指向性模糊
很多學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)
對(duì)一些綜合性大樓的指示，信息顯示不夠明確。沒有大樓的具體位置信息，而且樓層信息也比較模糊，對(duì)于來(lái)訪者來(lái)說(shuō)，找一個(gè)想去的地方，要費(fèi)很大勁，有時(shí)根據(jù)學(xué)校的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，找不到目的地。有些學(xué)校雖然很重視導(dǎo)入自己的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，材料的運(yùn)用不合理，影響導(dǎo)視標(biāo)識(shí)物的效果。因?yàn)椴牧虾驮煨痛碇煌暮x與風(fēng)格，運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)破壞整個(gè)校園的氣氛與特色。所以標(biāo)識(shí)的材質(zhì)與造型也要進(jìn)行精心的挑選與設(shè)計(jì)，使之與校園環(huán)境與氣氛相應(yīng)生輝?，F(xiàn)代化的校園要有現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)，是校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)與校園環(huán)境達(dá)到一種和諧、平衡的狀態(tài)。
3.文化性不足
校園是教書育人的地方，要有濃厚的文化氣氛。校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不能忽視導(dǎo)視標(biāo)識(shí)的文化內(nèi)涵。我國(guó)很多學(xué)校在設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)時(shí)，對(duì)學(xué)校的文化內(nèi)涵沒有很好的領(lǐng)悟與體現(xiàn)，致使設(shè)計(jì)流于表面，無(wú)法發(fā)揮導(dǎo)視之外的深層功能作用，彰顯不出校園導(dǎo)視的文化性特征。
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